Rosario Murillo anuncia el inicio de las clases técnicas en Nicaragua: ¿es suficiente para el país?

En Nicaragua, la educación técnica enfrenta retos como baja cobertura, falta de valoración cultural y desconexión con el mercado laboral, lo que requiere una reforma estructural para mejorar su calidad y equidad.

  • 10:43 am
  • Ene 30, 2025
Centro tecnológico.

El régimen de Daniel Ortega instaló un centro técnico en las instalaciones confiscadas al diario La Prensa.

Tomada de la web.
República 18

La dictadora Rosario Murillo anunció que el 3 de febrero los centros de educación técnica en Nicaragua comenzarán el ciclo de estudio 2025, como parte de la “algarabía educativa” del país. 

Según sus declaraciones, 70 centros del Instituto Nacional Tecnológico (INATEC) estarán involucrados en esta iniciativa, con el objetivo de continuar promoviendo la formación técnica en el país. 

A pesar de este anuncio, la educación técnica en Nicaragua enfrenta desafíos profundos, que limitan su alcance y efectividad.

Datos del informe “El comprometido futuro de Nicaragua” elaborado por Centro de Estudios Transdisciplinarios de Centroamérica (CETCAM), indican que la Educación Técnica y Formación Profesional (ETFP) representa una oportunidad crucial para las juventudes nicaragüenses, especialmente entre los 15 y 29 años, que constituyen el 27.1% de la población total del país, expone.

Apunta que la cobertura y calidad de la educación técnica son deficientes: en 2022, solo 45,252 estudiantes estaban matriculados en este nivel, muy por debajo de la educación universitaria.

Añade que la oferta educativa es limitada, con un sesgo hacia áreas urbanas y una falta de oferta en sectores clave como electricidad, mecánica y agronomía, mientras que la formación en áreas artísticas está más disponible.

Otro obstáculo significativo es el proceso de selección para acceder a becas y programas del INATEC. Según el estudio “Educación técnica y desarrollo local: La visión de los jóvenes en tres municipios de Nicaragua”, citado por CETCAM, para obtener una beca, los jóvenes deben cumplir con requisitos políticos, como tener un carné de la Juventud Sandinista, lo que limita el acceso a aquellos que no se alinean con el partido gobernante. Este proceso de selección cuestiona la equidad y la transparencia del sistema educativo.

Educación técnica es subvalorada 

El informe destaca que “la cultura social tiende a subvalorar la educación técnica, enfatizando preferencia por la educación universitaria“, lo cual limita las oportunidades para jóvenes que podrían encontrar en la formación técnica una vía directa hacia el empleo y el emprendimiento.

Esta subvaloración, sumada a la insuficiente oferta educativa en sectores clave, refleja la desconexión entre la formación técnica y las necesidades del mercado laboral. Los problemas de calidad, que se reflejan en “la oferta poco adecuada a las demandas sociales y económicas nacionales e internacionales“, persisten y necesitan una atención urgente para mejorar la competitividad del país en el futuro.

A su vez CETCAM, expone que el Séptimo Informe del Estado de la Región 2024 resalta también el aislamiento de Nicaragua en el contexto de la educación técnica, al señalar que el país fue excluido de varios análisis internacionales debido al bloqueo de información, pues la falta de datos accesibles dificulta la evaluación de la situación real de la educación técnica y su comparación con otras regiones.

Para mejorar la calidad de la educación técnica, CETCAM propone implementar un plan maestro que garantice el acceso equitativo a la formación técnica, adaptada a las necesidades del desarrollo nacional y a las circunstancias internacionales.

Esto incluiría estrategias para reducir la inequidad entre zonas rurales y urbanas, así como para asegurar que los programas estén alineados con las demandas de las micro, pequeñas y medianas empresas.